点击图片查看原图
| 和青春期孩子相处的智慧
假设这样一个场景
在孩子的成长过程中如果其他孩子相约一起去打球时不带自己的孩子
请问该怎么办？
很多家长都会遇到类似的问题
严厉一点的父母可能会说
“别人为什么不跟你玩，想想自身的原因”
这个方式是非常不可取的
这个时候孩子的内心已经受到了一定程度的打击
以做父母的要以成年人的智慧去创造条件帮TA走出困境，而不是打击TA
那告诉TA
“他们不跟你玩没关系，爸爸妈妈陪你”
可是TA此刻需要的是同龄的朋友，而不是爸爸妈妈
这样做并没有满足孩子内心的真正诉求
那带着TA去球场
以大人的身份去“要求”其他孩子带自己孩子玩
等你走了之后
很快那群孩子还是会将你的孩子孤立
问题同样没有得到解决
……
那么，遇到这样的情况究竟怎么处理才能最巧妙地化解呢？
“我当时去了解了一下，这群孩子打的篮球就是二三十块钱买的很普通的皮球，于是我就花了500块钱
给儿子买了一个真皮篮球，篮球到了之后，他们一起组队去打篮球时，每次都会叫上我的儿子”
这就是王庆国教授与孩子相处的智慧
由机电商贸部承办的
奋达职校第四期家长大讲堂
“和青春期学生相处的智慧”
在实训楼一楼会议室隆重举行
本次主讲嘉宾王庆国教授
总结自己多年的教育实践
用一个个精彩的育人故事
与100余名家长朋友一起探讨、分享
在面对青春期的孩子灵活运用
“批评的艺术”、“表扬的艺术”、“爱的传递”、“换位思考、“幽默”等语言表达艺术
共同呵护孩子的健康、快乐成长
常有父母会说
我已经给了孩子最好的爱
可为什么孩子却跟我不亲呢？
其实，并非你的爱不真实
只是表达方式让孩子在理解上出现了误区
怎样才能成为孩子最喜欢的父母
不仅要有爱心，还要有智慧
需要针对不同孩子的特点
“因材施爱”
用智慧来与孩子相处
达到既能管教孩子又能受到孩子真心喜欢的效
在“批评的艺术”中
王庆国教授举了教育大家陶行知先生的例子
陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学
当即喝止了他，并令他放学后到校长室去
无疑
他是要好好教育这个“顽皮”的学生
那么他是如何教育的呢?
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友
并说
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
王友惊疑地接过糖果
随后
陶行知又掏出一块糖果放到他手里
“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应
该奖你。”
王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里
“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直
善良，且有制止不良行为的勇气，应该奖励你啊！”
王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道
“陶……陶校长你打我两下吧 ! 我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
陶行知满意地笑了
他随即掏出第四块糖果递给王友
“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。我的糖果没有了，我看我们的谈话也结束了！”
说完，就走出了校长室
一个个生动有趣的案例让在场的所有家长都获益匪浅
并从中反思自身在教育孩子的过程中存在的问题
在问答环节中
王教授也就孩子的拖延、改正不良习惯等问题做了具体的解答
王教授在讲座中多次提到自己从来不对孩子发脾气
这种品质是很多家长都需要学习的地方
什么是爱？
不是以自己为出发点，就叫作爱
而是切实的能够看到孩子
看到孩子的背景
看到他的生命成长的历程
看到孩子与我们不一样的地方
看到孩子在面对一件事情时
所需要的处理方法
我们看到完整的TA
我们接纳，我们理解
并不会因为孩子不符合我们的期待而暴跳如雷，深感失落
对孩子的教育不能总是充满控制、否定、攀比、恐吓
我们要尊重孩子的世界
尊重他的想法和当下的体验
我们能够照顾好自己的情绪同时照顾到TA
同时又不会委曲求全
这，才是真正的爱
每一个孩子都有自己独立的人格
希望得到别人的认同和尊重
当他们的努力得到了认可，想法得到了重视
才会主动地去学习和展现自己
自信和乐观才能被激发出来
讲座结束
每个班级在班主任老师的组织下召开班级家长会
向家长汇报班级管理细节
汇报学生的思想、学习、纪律、行为习惯等方面的在校表现情况
和父母一起具体沟通每个孩子的不同教育方法
也让父母能从更多角度发现自己孩子身上的闪光点
真正做到家校联手，共同教育
奋达职校致力通过家长大讲堂的纽带作用
让每位家长都能在孩子的成长过程中
不断蜕变成为更有智慧的家长
爱之所向，步履不止
家长大讲堂拉近了学校和家长的距离
是家校双向奔赴的美好开篇
凝心聚力 扬帆起航
真心陪伴 用爱守护
放平心态 静待花开
家庭的温暖给予孩子成长的动力
学校的学习赋予孩子成长的能量
相信孩子们在家校的共同努力下
一定会勇于攀登
不断进取
逐梦未来
我们下期大讲堂，再见！
深圳市奋达职业技术学校
会员未认证
